私たちは、英語の授業をしているときに、「教えるともなく教える」という自然な英語の対話の流れを
尊重します。「英語でたっぷり語りかける」と、No.14 でご質問があったように、子どもは単語だけで
答えたり、日本語まで口走っていて、先生が完全な文章を練習させないまま英語によるやり取りを楽し
んでいます。そこで、保護者や参観している先生方が「大丈夫かな？」と心配なさるのかと思います。
正しい英文を言っているのは先生だけじゃないか！というご心配です。
でも、私たちが、いかにも自然な成り行き、のような顔をして英語で話しかけているとき、実は、相当
に英語をコントロールしているのです。手当たり次第に英語を言っているように見せかけておいて、実
は、同じ形の英文を何度も耳にできるようにしてあり、子どもは、いつの間にかその形を耳の中に蓄え
られるような仕掛けがしてあるのです。
Ken-chan, what do you have in your pencil case? "Pencil!" Oh, you have a pencil.
What else do you have? Do you have a ruler? Yes? Oh, that's a nice ruler. It is yellow.
It has a dog on its top. Do you like this dog?
Now, Yuki-chan, do you have a ruler, too? Yes, you do. Good. What else do you have in
your pencil case? "マジック。" Oh, you have a marker. What color is it? "赤。" That's
right. You have a red marker. Do you have a blue marker, too? No? Oh, you have a blue
colored pencil.
といった具合に、同じような話題で、次々と子どもたちに聞き、確認し、英語を語り続けます。
子どもたちの表情に、もうこの話題には飽きたな、という感じが読み取れたら、用意しておいた小物
のバッグを取り出して、 さて、 What do I have in this bag? Can you guess? Can you ask me,
"Do you have a bird? Do you have a monkey? etc." Will you try? "キャット。" Oh, do I
have a cat in this bag? Yes, I do. I have a cat. Do you have a cat? Oh, you have a cat
on your handkerchief. 別の子どもに向かって、 Wow! You have strawberries! 次の子どもに、
また小物バッグを見せて、質問を促すと、小さな声で、「最初になんて言うんだっけ？」と聞いてき
ます。こちらも、小さな声（を装って、囁くようにしながら、結構みんなにも聞こえてしまうような
音量で） "Do you have ～？" といいます。そうすると、子どもは自信を持って、Do you have a
elephant? と聞くかもしれません。そうしたら、わざと、もう一度、Do I have AN elephant? Do I
・・・？ Let me see. Do I have an elephant? Yes, I do. I have an elephant. You guessed
right. So, will you ask me? と次の子どもに質問を促します。
ここまで繰り返せば、子どもは、どんな英語で聞けば、どんな答が返ってくるか分かりますから、同じ
ような質問を続けることが出来るのです。
実は、意外と早くに、文で英語を使って、気持ちを伝え合うことに漕ぎつけることができるのです。
単語や、日本語で話しかけてきたときに、必ず、こちらは、きわめて自然な受け答えをしているように
して、文の形で英語を使って話し続ける、これが、「単語でも大丈夫」と言える授業の裏ワザです。
でも、単純な英語を繰り返し使うだけですから、慣れれば、簡単です。
英語は主語と動詞がないと成り立たない言葉で、そこが日本語と違います。子どもたちには、なるべく
文の形で英語を聞かせるようにしたい、と思っています。
慣れれば、簡単！とは言え、単純な英語ながら、表情豊かに語りかけるのはとても難しいですね。
中学１年生級の短くてやさしいはずの英語を、どう表情豊かな英語にして聞かせるか、また、考えて
みましょう。
久埜 百合 (中部学院大学）
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